Методически вполне себе правильно описано. Детям понятно, если учитель/родитель правильно донес. Именно для этого сначала в учебнике дан параграф, где введено понятие обратного числа. Иначе действительно получается механическое правило. Зачем решать уравнения - придумайте сами. Например, сколько мне надо у папы взять денег, чтобы вместе с моими 10 рублями хватило на покупку 33-рублевого пирожка. Или сколько 5-рублевых пирожков я куплю, если у меня 33 рубля. Или сколько 45-минутных уроков уместится в 3 с половиной часа... Или сколько кругов я пробегу за 1 час, если на 1 круг у меня уходит 6 мин 32 секунды? Вот вам и единица после знака равенства, вот вам и дробь в левой части равенства. И очевидно вы пробежите не ровное количество кругов, а сколько-то целых и какую-то часть еще одного круга...
no subject
Детям понятно, если учитель/родитель правильно донес. Именно для этого сначала в учебнике дан параграф, где введено понятие обратного числа. Иначе действительно получается механическое правило.
Зачем решать уравнения - придумайте сами. Например, сколько мне надо у папы взять денег, чтобы вместе с моими 10 рублями хватило на покупку 33-рублевого пирожка. Или сколько 5-рублевых пирожков я куплю, если у меня 33 рубля. Или сколько 45-минутных уроков уместится в 3 с половиной часа...
Или сколько кругов я пробегу за 1 час, если на 1 круг у меня уходит 6 мин 32 секунды? Вот вам и единица после знака равенства, вот вам и дробь в левой части равенства. И очевидно вы пробежите не ровное количество кругов, а сколько-то целых и какую-то часть еще одного круга...