![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Про феминизм. Готовимся к школе.
В Шпигеле интересная статья "Триумф бабочек". Но речь в ней идет не про энтомологию, а об образовании.
В то время, как на постосоветских просторах феминизм только расправляет плечи, в Германии он уже комфортно обустроился. В стране, где канцлер женщина, уже сложно упрекать социум у неравных условиях для мужчин и женщин. Однако науружу вылез весьма забавный феномен - феминизация образовательного процесса.
Согласно исследованиям министерства образования, в школах мальчики получают худшие оценки, даже если у них знания сравнимы с таковыми у девочек. После начальной школы девочки получают направление в гимназию чаще, чем мальчики, при таких самых успехах. Получать абитур (путевку к высшему образованию) идет треть девочек и только каждый четвертый мальчик. Мальчиков чаще направляют в школы для детей с проблемной успеваемостью. Безобидные мальчишеские потасовки на школьном дворе объявляются актом насилия. В начальных школах едва ли можно встретить учителя мужского пола. В гимназиях количество учителей-мужчин тоже сильно ограничилось. После школы количество безработных юношей больше, чем девушек.
Если полистать учебники начальной школы, то едва ли вы найдете тему про футбол или про пиратов. Как правило детям предлагают писать диктанты про походы босиком по росе и наблюдение стрекоз. Если мальчики интересуются больше пиратами, чем стрекозами, то предполагается их так долго тренировать, пока они не поменяют свои полово-ориентированные интересы. Феминистическая дискуссия привела к тому, что с мальчиками обращаются так, как их хотелось бы видеть феминисткам, а не так, какими они на самом деле есть.
Существует целый ряд гражданских организаций, направленных на развитие девочек. На эти организации легко получить финансирование государства. В то же время, едва ли существуют организации для поддержки развития мальчиков, если только они не феминистически ориентированы.
Немецкий министр образования, тоже женщина, Урсула фон Лаен, видит эту ситуацию скорее замечательной, нежели тревожной. Один из аргументов феминистического лагеря гласит, что подобное неравенство сейчас необходимо, чтобы в будущем женщины имели равные шансы в работе. Критики считают, что этот аргумент просто смешон: Нормально ли это, что десятилетние мальчики должны подвергаться неравенству в школе только потому, что взрослые женщины подвергаются неравенству на работе?
Политика образования, односторонне ориентированная на психологию девочек, приводит к тому, что в результате и девочки, и мальчики лишаются возможности развития целого ряда навыков, необходимых для успеха в будущей жизни - готовности к риску и конкуренции, агрессивности. Возможно это и является причиной неуспеха женщин в высших руководящих должностях.
В то время, как на постосоветских просторах феминизм только расправляет плечи, в Германии он уже комфортно обустроился. В стране, где канцлер женщина, уже сложно упрекать социум у неравных условиях для мужчин и женщин. Однако науружу вылез весьма забавный феномен - феминизация образовательного процесса.
Согласно исследованиям министерства образования, в школах мальчики получают худшие оценки, даже если у них знания сравнимы с таковыми у девочек. После начальной школы девочки получают направление в гимназию чаще, чем мальчики, при таких самых успехах. Получать абитур (путевку к высшему образованию) идет треть девочек и только каждый четвертый мальчик. Мальчиков чаще направляют в школы для детей с проблемной успеваемостью. Безобидные мальчишеские потасовки на школьном дворе объявляются актом насилия. В начальных школах едва ли можно встретить учителя мужского пола. В гимназиях количество учителей-мужчин тоже сильно ограничилось. После школы количество безработных юношей больше, чем девушек.
Если полистать учебники начальной школы, то едва ли вы найдете тему про футбол или про пиратов. Как правило детям предлагают писать диктанты про походы босиком по росе и наблюдение стрекоз. Если мальчики интересуются больше пиратами, чем стрекозами, то предполагается их так долго тренировать, пока они не поменяют свои полово-ориентированные интересы. Феминистическая дискуссия привела к тому, что с мальчиками обращаются так, как их хотелось бы видеть феминисткам, а не так, какими они на самом деле есть.
Существует целый ряд гражданских организаций, направленных на развитие девочек. На эти организации легко получить финансирование государства. В то же время, едва ли существуют организации для поддержки развития мальчиков, если только они не феминистически ориентированы.
Немецкий министр образования, тоже женщина, Урсула фон Лаен, видит эту ситуацию скорее замечательной, нежели тревожной. Один из аргументов феминистического лагеря гласит, что подобное неравенство сейчас необходимо, чтобы в будущем женщины имели равные шансы в работе. Критики считают, что этот аргумент просто смешон: Нормально ли это, что десятилетние мальчики должны подвергаться неравенству в школе только потому, что взрослые женщины подвергаются неравенству на работе?
Политика образования, односторонне ориентированная на психологию девочек, приводит к тому, что в результате и девочки, и мальчики лишаются возможности развития целого ряда навыков, необходимых для успеха в будущей жизни - готовности к риску и конкуренции, агрессивности. Возможно это и является причиной неуспеха женщин в высших руководящих должностях.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Page 1 of 6